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2019辽宁特岗教师招聘考试:个体身心发展一般规律

时间:2019-09-17:55 来源:未知 作者:蚂蚁巴巴 点击:

1.顺序性

顺序性强调人的身心发展是一个从低到高,从上到下,从量变到质变的过程,发展的方向是固定的,并且是连续的。比如人的发展就是由上到下,先发展头部,然后四肢才发展,并且这个顺序是固定不变的。因此它给我们的启示是,在教学过程中教师要循序渐进,不能超过学生所能接受的限度来进行教学。

常见古语:杂施而不孙,则坏乱而不修;不陵节而施;学不躐等;拔苗助长(有违顺序性)。

2.阶段性

阶段性强调不同阶段学生有不同特点、总体发展任务等。指导教师在教学过程中不要用同样的标准对待不同阶段的学生,因为每个阶段都有属于自己的特点。

常见俗语:不搞“一刀切”或“一锅煮”;不用成人的标准对待学生。

3.不平衡性

相比前两个规律,不平衡性较为复杂,考生的正确率会比较低,需要大家引起注意。首先,不平衡性强调的速度的不平衡,针对于一个个体,可以从两方面理解。一方面是同一方面,不同阶段发展速度不同。例如,身高发展最快速的时期是婴儿期和青年期,除这两阶段以外的其他阶段发展速度缓慢;另一方面是不同方面,不同阶段发展速度不同。例如,初二的女生,生理发展已接近成人,可心理发展还保持相对幼稚,两方面有的发展的较早,有的发展的较晚。因此,教学中教师要把握住关键期,适时而教。

常见古语:时过而然后学,虽勤苦而难成。

4.互补性

互补性强调用个体的优势弥补劣势,两方面表现,一方面是身身互补;另一方面是身心互补。常见例子:身残志坚。因此,教师要善于发现学生的优点、缺点,扬长避短、长善救失。

5.个别差异性

个别差异性有两方面体现:一是个体间的差异;二是群体间的差异。所以教师要根据学生差异因材施教。

常见俗语:世界上没有两片相同的叶子。

【判断题】在教育过程中,切勿揠苗助长、陵节而施,这是人的身心发展的差异性的要求( )。

【答案】×。解析:人的身心发展是一个从低到高,从上到下,从量变到质变的过程,教师要按照发展的顺序进行施教,做到循序渐进,揠苗助长、陵节而施都是有违身心发展顺序性规律的,故题干说法错误。

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